A infância é uma das etapas da vida do ser humano crucial, para a qual Charles Darwin chama a atenção relativamente à importância dos estudos sobre esta matéria, sendo fundamentais para perceber o desenvolvimento humano não só a nível físico, como cognitivo e social.
A criança actualmente tem um novo papel tanto na sociedade, como na família.
Os diferentes estádios do desenvolvimento da criança, são muito importantes para a sua evolução e formação da personalidade, como futuro adulto.
Podemos perceber que a infância é abordada em três fases etárias, onde as idades correspondentes a cada uma delas podem mudar, dependendo da criança, ou do meio em que ela vive, ou seja:
Os dois primeiros anos, o período pré-escolar e o período escolar.
Os dois primeiros anos
Inicio do desenvolvimento mental e maturação;
Necessidade de contactos afectivos;
Reconhecimento da realidade pelo tacto;
Reconhece e compreende os sons da fala e uso dos gestos;
Compreende que uma palavra representa um objecto ou acontecimento específico;
Descoberta de si mesmo e dos outros;
Começa a falar, gatinhar, sentar e andar;
Começa a juntar duas palavras para expressar uma ideia;
Assimila, sem questionamento, o que lhe é dito;
Imita o adulto;
Afirma a sua autonomia e vontades (Freud, 1964);
Primeira crise psicossocial – confiança/desconfiança (Erikson, 1976b);
Processo de vinculação (Mary Ainworth 1973).
Período pré-escolar
O desenvolvimento cresce a um ritmo acelerado (Sroufe. Cooper & Dehart, 1996)
Adquire capacidades, informação e mudanças na forma como pensa e actua (Sroufe. Cooper & Dehart, 1996);
Adquire novas capacidades e ideias e valores importantes para o seu desenvolvimento;
Aperfeiçoamento da motricidade fina e grossa (Craig, 1996);
Faz muitas perguntas. Quer saber "como" e "por quê?";
Desenvolvimento do sentido do "eu
Aperfeiçoamento do traço no desenho;
Aumenta rapidamente o seu vocabulário;
Pensamento mágico, imaginativo e metafórico (faz-de-conta);
Recurso ao pensamento simbólico (Piaget, 1962);
Noção de normas e regras sociais;
Compreensão das formas gramaticais mais básicas;
Crise psicossocial iniciativa/culpa;
Textos curtos e elucidativos;
Associação de palavras a figuras;
Egocentrismo intelectual;
O tempo não tem significado (passado ou futuro), apenas interessa o presente;
Desenvolvimento da socialização;
Interiorização do mundo exterior.
Período escolar dos 6 aos 12 anos
Aprendizagens rápidas e pensamento lógico
O contexto social em que se insere parece perfeito
Fase de crescimento mais lenta
Aperfeiçoamento das capacidades físicas e aprendizagens, como ler e escrever.
Relativa velocidade e facilidade os conteúdos escolares
Encara o pensamento e aprendizagem como um desafio intelectual
Compreende que o pensamento envolve a planificação, lógica, alternativas e consistência na sua resolução (Berger 2000).
Começa a agir cooperativamente;
Seu pensamento está se tornando estável e lógico, mas ainda não é capaz de compreender ideias totalmente abstractas
Menos intuitiva e egocêntrica
O superego aponta para questões morais
A criança descobre novas regras rituais e autoridades, uma nova liberdade, amizades e novas oportunidades
A amizade é um marco central neste período
Textos mais longos, mas as imagens ainda devem predominar sobre o texto;
Egocentrismo diminuído.
A criança actualmente tem um novo papel tanto na sociedade, como na família.
Os diferentes estádios do desenvolvimento da criança, são muito importantes para a sua evolução e formação da personalidade, como futuro adulto.
Podemos perceber que a infância é abordada em três fases etárias, onde as idades correspondentes a cada uma delas podem mudar, dependendo da criança, ou do meio em que ela vive, ou seja:
Os dois primeiros anos, o período pré-escolar e o período escolar.
Os dois primeiros anos
Inicio do desenvolvimento mental e maturação;
Necessidade de contactos afectivos;
Reconhecimento da realidade pelo tacto;
Reconhece e compreende os sons da fala e uso dos gestos;
Compreende que uma palavra representa um objecto ou acontecimento específico;
Descoberta de si mesmo e dos outros;
Começa a falar, gatinhar, sentar e andar;
Começa a juntar duas palavras para expressar uma ideia;
Assimila, sem questionamento, o que lhe é dito;
Imita o adulto;
Afirma a sua autonomia e vontades (Freud, 1964);
Primeira crise psicossocial – confiança/desconfiança (Erikson, 1976b);
Processo de vinculação (Mary Ainworth 1973).
Período pré-escolar
O desenvolvimento cresce a um ritmo acelerado (Sroufe. Cooper & Dehart, 1996)
Adquire capacidades, informação e mudanças na forma como pensa e actua (Sroufe. Cooper & Dehart, 1996);
Adquire novas capacidades e ideias e valores importantes para o seu desenvolvimento;
Aperfeiçoamento da motricidade fina e grossa (Craig, 1996);
Faz muitas perguntas. Quer saber "como" e "por quê?";
Desenvolvimento do sentido do "eu
Aperfeiçoamento do traço no desenho;
Aumenta rapidamente o seu vocabulário;
Pensamento mágico, imaginativo e metafórico (faz-de-conta);
Recurso ao pensamento simbólico (Piaget, 1962);
Noção de normas e regras sociais;
Compreensão das formas gramaticais mais básicas;
Crise psicossocial iniciativa/culpa;
Textos curtos e elucidativos;
Associação de palavras a figuras;
Egocentrismo intelectual;
O tempo não tem significado (passado ou futuro), apenas interessa o presente;
Desenvolvimento da socialização;
Interiorização do mundo exterior.
Período escolar dos 6 aos 12 anos
Aprendizagens rápidas e pensamento lógico
O contexto social em que se insere parece perfeito
Fase de crescimento mais lenta
Aperfeiçoamento das capacidades físicas e aprendizagens, como ler e escrever.
Relativa velocidade e facilidade os conteúdos escolares
Encara o pensamento e aprendizagem como um desafio intelectual
Compreende que o pensamento envolve a planificação, lógica, alternativas e consistência na sua resolução (Berger 2000).
Começa a agir cooperativamente;
Seu pensamento está se tornando estável e lógico, mas ainda não é capaz de compreender ideias totalmente abstractas
Menos intuitiva e egocêntrica
O superego aponta para questões morais
A criança descobre novas regras rituais e autoridades, uma nova liberdade, amizades e novas oportunidades
A amizade é um marco central neste período
Textos mais longos, mas as imagens ainda devem predominar sobre o texto;
Egocentrismo diminuído.
Tavares et al. (2007). Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Porto: Porto Editora.
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